書名：怪獸家長
作者：屈穎妍
出版：天行者出版有限公司
近年日本出現了一個新名詞 ─ ＜怪獸家長＞，顧名思義，家長變成 怪獸。 怪獸家長的行為源於溺愛和保護自己的孩子已引申出來的，家長們為自己的子女爭取合理的權益，是無可厚非的。 但是要在合情、合理、合法的情況下爭取，否則就會變成無理取鬧。 在作者的自序中，已經清楚舉出一些家長的怪異行為，俗稱「怪獸」行為。 同時，作者亦 在第一個章節提到「今日家長，都識字，甚至有高學歷好學識，會要求，更會投訴。」……這二十三個字反應出今時今日的家長心態。 而其中一篇的題目是四點鐘的女巫，令我感觸良多，主要原因是我曾經也是一個女巫。 香港家長的通病，為了教子女功課或督促他們温習，會準時四點鐘，變成猙獰女巫。
這本書正好讓家長們靜靜反思過去，不要過分催谷，不要過分溺愛，不要看到不順眼的事情，便立刻投訴，停一停，想清楚，才去決定。
「怪獸家長」是一本流行讀物，亦是一本親子心靈的好書，不同年齡，不同層面的讀者，只要看上十頁八頁，便會被它的內容吸引着。而作者屈穎妍用了媽媽的身份和角度來下筆，簡潔文字， 風趣幽默，有啟發性， 深入淺出， 您們怎可以錯過這一本好書。
看完一本名為「怪獸家長」的書，作者為傳媒人林超榮太太－屈穎妍，他們育有三個女兒，分別為八、九和十一歲，書中內容提及作者對育兒，教育等等範疇的 看法和她的做法。我看完之後，覺得很值得家長看一看，不是說她的想法和做法一定是對，更不是要讀者跟著去做，而是作者的所見所聞，很值得家長參考借鏡。
我自己看這本書的時候，覺得很有共鳴，因為我和作者都有在大學裡任教的經驗，看到現今大學生的模樣和作風，便會感到，大部份的大學生就算是畢了業，也找不 到工作，就算是找到工作，也不會做得久。如果有和年青一代共事的人便會發覺，他們的問題多不是學識不好，有否創意、解難能力高低還未看到，他們的工作態度 已令人不敢恭維；所以有教授大學生的老師，包括作者和我，都覺得學生是否懂得做人處事才是最重要，跟著便是學生的自學能力，在學期間的成績倒不是最重要。 我非常鼓勵作為家長的，如果不是任職教育界，亦不是有在公司裡招請新人，尤其是招請剛畢業的大學生的，可以自己去大學裡的課室旁聽，去看看現在的大學生是 怎樣的。當子女進入大學之後，伴讀多年的家長也許已不能再為子女做什麼，在大學是否學有所成，便全看學生本身了（如果家長在子女大學期間還要擔心，為他們 計劃學習，不讓子女獨立面對，也許在學生進入社會之後，家長也得繼續為他們的福祉努力了）。
作者的丈夫是以創意謀生的傳媒人，但是他的女兒所讀的卻全都不是什麼名校，她們沒有任何課外興趣班，課餘之後便是在家玩，星期六、日都是在玩，測驗考試都 是在臨考之前才溫，但是可以看到作者對三個女兒的描述，三個女兒在沒有任何課外興趣班的情況下，各自發掘了自己的興趣和專長。作者在一篇「放手」的文中提 到，她大女直到小三，每天的功課都是由作者檢查過，百分百對才交回，但是到考試時，卻不能拿到一百分，因為知識是母親的。所以在小三時，作者便放手，大女 在跌跌撞撞中，闖了禍，給老師罰了幾次，過了兩個月，便發奮圖強，脫胎換骨，令人驚嘆。作者便在么女小一時，便開始放手。能夠自己在學校學習，沒有補習老 師也可以在學業上追上，這才是真正「讀到書」，而不是家長用自己的精力或用金錢找補習摧谷出來的成績。
所以我便想到，其實孩子學習是否有得著，讀什麼類型的學校，也許不是最大決定因素（除非如蔡繼有學校般在制度上令家長要放手，讓學生自己去承擔自己學習的 責任，當然最後是否放手，則視乎家長本身）。所以就算學生就讀於普通傳統學校，只要家長肯放手，讓學生去試，開始時必定經歷一段陣痛，例如成績低落，但是 家長只要肯承受這段陣痛，讓孩子學懂自學，他們便自會追上來。但我所見，有些家長接受不了這個陣痛，父母不幫子女學習，成績便當然立即差下去，這是理所當 然的，但是細心想一想，父母總有一日不能再幫子女學習，要放手，這個差下去的階段仍會發生，那家長想這個階段是小學？中學？還是大學？甚至在職時？眼白白 看到子女成績差下去，那個家長接受到呢？還有，如果追不上來，子女不是給淘汰出去？越是看重學術的學校，當中的家長就更難接受到這樣放手。所以，有些學校 名列前矛的學生分數相差很少，這樣的陣痛（學生成績暫時變差）會令學生在名次上給拋後，甚或關乎升學問題，或由學校老師要求家長去幫手或提供補習，家長不 敢造次，也無可奈可。
可以這樣說，孩子是否能夠學到創意、解難和其他能力，其實很在乎家長怎樣去和子女一同去面對學業。如果家長是從不放手，每每要求子女將所有課餘時間，把所 有功課都改到滿分，家長又要求子女將答案改為家長認為是對的答案，就算是就讀於啟發性的學校，學生也再沒時間去發掘自己的興趣，養成閱讀的習慣，更失去了 對自己能力的信任，啟發性的課程也變得沒義意。
書中還提及芬蘭的教育制度，這個北歐小國雖小，但很多國家的教育官員都去那裡取經，是因為看到他們教育出來的學生質素相差很少，但質素很高，而在十五歲的 學童，芬蘭的學生整體表現是全球第一。書中詳列了一些芬蘭教育的特點，例如七歲才入學，上課時數最少，沒有家課，暑假最長，考試少，課程為學生度身訂做， 學習目的在於培養學生的終生學習能力，重視過程多於結果，老師地低崇高。作者用了三個字來形容香港的教育：「快、多、早」，但事實是教出來的學生不是真的 很出色，我同意作者所說，香港的教育，便是剛好的背道而馳。
相比自己當年的課程，我會看到女兒的課程，有些差不多是我當年小學六年級的課程（尤其是英文），為了應付面試，幼稚園的課程也得越來越深，我亦聽過有小四 學生跟我說，他在公民式已做到中學的數學了。所以「快、多、早」，也許是絕大部份香港家長的共同期望，至少是共識。相信在香港，如果有私校收取學費，但上 課時間小，回家不用做功課，學生課後都是去玩，也許不會有家長讓子女去就讀，覺得學費比得「唔抵」；就算是官津學校免學費，也許也沒有家長「敢」讓自己的 子女去讀，看到和自己子女同齡的小朋友，讀得既多且深，自己的子女卻只是在玩，有那個家長可以堅持下去？
也許讀者看完「怪獸家長」這本書，只得羡慕作者有這樣的決心和可以實踐出來，自己則只好繼續為子女的學業勞心勞力，子女則要面對那些「快、多、早」的課程。無論如何，多點反省也是好的。
何謂「怪獸家長」（monster parents）?
Monster Parent，這一日造英語的意思是，
一次次對學校提出無理要求、妨礙正常學校管理的家長。
當然，提出正當要求和不滿的家長們不包括在內。
不把老師當老師，而是讓他們一直沉浸在"你沒有資格做老師!"、
不把老師當老師，而是讓他們一直沉浸在"你沒有資格做老師!"、
"快寫教師辭職確認書!"
這樣罵聲中的沒有常識的家長。
哪怕只存在一個這樣的Monster Parent，都足以摧毀這所學校。
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