多感官教學，正在慢慢地引起國內外教育專家的探討及重視。是什麼原因令多感官教學在教學界及早教界如此重視呢？這是一個非常有趣且值得探討的話題。
首先希望大家能先理解什麼是多感官教學。
“多感官教學”，主要是指通過各種方式，對寶寶的包括聽覺、視覺、運動、語言、感覺等各個感官的刺激，同時通過創設良好的教學情境，有效地調動寶寶的視、聽、味、嗅、觸覺，使寶寶的多感官(眼、耳、口、鼻、肢體)受到信息的刺激，有助於寶寶用多感官的方式去吸收，去體驗，從而全方位地開發包括“體能、識別、感官、音樂、語言、人格和社交”在內的七大潛能。
在我們的教學哲學中有這樣一個公式：Play Experience = Learning， 即“玩樂體驗= 學習”。以玩樂為平台，大膽嘗試多樣化的學習途徑和學習方法，創造一個有趣的歡樂的環境，讓寶寶在玩耍中，在跌打滾爬中去感受、去探索、去學習，幫助他們逐漸建立對外面世界的認知和適應能力。在這裡，每一個課程和遊戲都由資深早教專家精心設計和開發，針對不同的年齡，根據不同的發育需要而設計，通過刺激寶寶的各個器官，對寶寶的體能，心智的發育產生積極的意義。寶寶可以通過耳朵的傾聽與手腳的觸摸去學習；也可以通過眼睛的觀察去學習；更可以通過和其他小朋友的互動去學習。孩子越早地通過這種自由探索的方式去學習，就能更快更好地適應將來學校的教學環境。
可能年輕的父母會問多感官教學究竟會給我的孩子帶來什麼樣的好處呢？
我們所談的多感官教學是基於腦科學研究提出的。腦科學研究表明，調動越多的感官，就可以利用越多的大腦通路，從而建立起更多的神經連接。 0 到 3歲是幼兒大腦開發的關鍵期。這個階段的嬰幼兒大腦的神經突觸和神經鍵將大量形成。因此嬰兒在這個階段學到的東西比生命中其它任何階段都要多得多。只有在這個階段提供多種感官知覺的刺激和經驗，以感官做前導，引導寶寶運用不同的感官知覺系統來探索、嘗試、學習新事物，使其潛能得到建立和開發，才能幫助寶寶們今後各項發展和學習。英國政府早在1972年就發表了教育白皮書，其中提出：“從4到5歲才開始的兒童教育已經太遲了。假如不加強3歲前的教育，就無法保證兒童的前途發展。這樣的學習機會一輩子只有一次。”所以我希望家長們能夠了解：抓住這段黃金時間進行早教事半功倍，而且這將影響孩子未來一生的發展。
當然，感官的教學一定是建立在對感官知覺理解的基礎上。
感官知覺包含了：觸覺、聽覺、視覺、味覺、嗅覺、觸覺…等。當寶寶還在媽媽肚子裡的時候，就開始了其在母體內的奇妙旅程：處在液態的空間內的胎兒能感受到旋轉、跳動、晃動；外部的擠壓；還有子宮內的體溫、濕度…等，有形、無形中發展出最早的感覺系統。隨著身體器官的發展成熟，胎兒在媽媽的肚子裡還可以聽到媽媽的心跳聲、說話、音樂、環境中的聲音等。雖然此階段尚無法理解這些聲音的意思，但透過羊水中的共鳴，再傳導到聽神經，可以感受到：音調、音頻、節奏、快慢、高低音的不同。
談了這麼多的感官知覺，與多感官有什麼不同呢？過去，在談感官知覺發展時，我們會習慣將知覺領域切割成一個一個分開來談。事實上，以多層次教學的觀點而言，感官知覺的發展不論何時何地都是相互交叉相輔、影響：都經歷“刺激→接收→學習”的這樣一個過程。
例如：一位媽媽在餵哺嬰兒時，嬰兒會感受到媽媽的心跳、體溫；同時媽媽會與嬰兒說話、輕輕搖擺、拍打、輕撫…等等的動作，一連串的過程中可以使嬰兒接收到：氣味、聽覺、觸覺、視覺…等多感官的刺激，是多感官知覺的型態。由此可見，多感官教學會如此的被推崇和重視，是可以被理解的。
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