促進智慧的有效方法

試想想這樣的情況；你們夫婦倆有個孩子，他還是嬰兒時，你們就開始講故事給他聽，買益智玩具給他，帶他去圖書館。現在他上學，功課都不錯。不過，這是你們的功勞嗎？有些科學家說，就算你們不花這些工夫，孩子的功課一樣會這么好。

多年來我們聽說遺傳對子女的智力非常重要，因此，做父母的懷疑他們為促進子女的學習技能而花的心血，是不是都白費了？

很多學者說并沒有白費。美國心理學學會不久前成立了特別小組，研究遺傳和環境對智能的影響。小組研究報告指出，遺傳和環境（包括兒童的健康、營養及家教）二者都很重要。

即使遺傳是主要的決定因素，父母仍可以從許多別的方面影響結果。越來越多的研究顯示，父母逗引孩子注意力的行為。哪怕只是玩“藏貓貓”之類的簡單活動，也能幫助孩子發展出復雜而又對促進智能十分重要的腦線路——如果孩子仍是幼兒，腦部正在成長，效益更加顯著。

美國心理學教授克萊格·拉美30年來一直在研究大人給予兒童的刺激對兒童智能的發育有何影響，他說：“父母必須知道他們的影響多么重大，我們甚至從幼兒身上都能見到成果。”

迅速成長

有很多證據證明大人對兒童的智能影響重大，其中最令人信服的，來自一項以“受刺激”兒童為對象的研究。拉美和另一學者法蘭西斯·康貝爾研究一批貧窮家庭 的兒童，從他們4個月大時開始研究。幼兒分為兩組，其中一組白天在一個托兒中心內生活，有教師用游戲和歌唱刺激他們。另一組沒有這些，但是幼兒時期獲供應 營養補充劑。

學齡前那幾年。早受教育組兒童的智商比另一組的高出10—20點。受刺激最多的兒童收獲最大，到15歲時，他們讀寫和算術的成績都優于其他人。原因何在呢？拉美等學者認為是幼兒時期的經歷促進了腦子的發育。

人生最初兩年是腦部迅速成長、聯系迅速增加的時期。到了兩歲，腦部的聯系已多達300萬億。沒有使用或沒有與別的細胞連接的細胞則漸被棄置。

機會很多

幼童的腦部似乎有個建立這種聯系——有位神經生物學家稱之為“機會之窗”——的時間表，規定某些連接關系須于某個時間內完成。例如，負責視覺的神經原會在人生最初半年內急劇成長，到8個月時已和1.5萬個別的細胞建立了聯系。

負責理解語言的部位也有類似的“機會之窗”，人一出生就有辨別人類聲音的能力。

假如錯過了一個機會之窗，孩子會不會一輩子受妨礙？不會的。因為孩子在整個童年期內有很多機會去加強腦部的聯系。美國兒童神經科專家哈利·卓迦尼使用發 射正電子層析掃描機，偵察腦部消耗葡萄糖的狀況，發現3～10歲兒童腦部所耗的能比成人的多出一倍。卓迦尼解釋，那是因為兒童腦子里的聯系特別多——兒童 學新技術比較容易，原因就在此。以學習外語為例，讀幼稚園的兒童比9歲的兒童學得快，9歲兒童比中學生或成人學得快。

有效方法

做父母的怎樣才能促進孩子的智商？莎朗·拉美和丈夫合作研究“早期介入”計劃，她說：“教導孩子不必一本正經。”應該營造輕松，但是有激勵性的氣氛，用潛移默化的方式教導。莎朗建議在嬰兒時期就開始采取以下的步驟：

瞧著嬰兒的眼睛

嬰兒6星期大時，兩眼瞧得清楚的距離約為18厘米——約等于你把嬰兒抱在面前瞧他臉部的距離。讓嬰這樣看你，能幫助嬰兒把腦部內相關的聯系形成一種認知 模式，每多看一次，模式就會牢固一些。此舉也有助于嬰兒分辨周圍的世界，區別什么是熟悉的，什么是陌生的，什么是不同的，什么是一樣的——都是對學習有重 要關系的技能。

說話、說話、多說話

艾美·里奧納德從女兒麗莎出世就經常對她說話。麗莎3歲就能“一整段一整段”地說話，現在5歲，能看明白簡單的書。

心理學教授琴尼蘭·赫登洛查說，讓幼兒早一點學會掌握語言是很重要的，因為語言對促進智能十分有幫助。幼兒掌握了語言，所獲不僅是能說話而已。赫登洛查和他的研究小組做過實驗，結果發現，父母在孩子出生后的第二年里和孩子說話的量，對孩子詞匯量的多寡有重要的影響。

赫登洛查的研究小組在另一實驗中測試兩組幼稚園兒童的算術能力。其中一組來自貧苦家庭，家長可能沒有多少時間和能力教導他們；另一組來自教育程度比較高 的人家。在計算測驗中，研究人員從一堆硬幣偷偷取走或加過幾個之后，兩組兒童都能數出加減后的數目。但是如果改用口述問題，例如：“瑪麗有三個蘋果，給人 一個，還有幾個？”這時候，父母教育程度較高那一組兒童的成績遠勝于另一組。

加點音樂

在毛茲貝家，3個孩子和兩個大人每晚上床前都愛唱一陣子歌。自從7年前大女兒出世以來。毛茲貝太太每天都對孩子低聲哼唱。你的歌喉也許平平，但你唱的催眠曲和兒歌能幫助孩子的頭腦發展。

兒童從音樂學到的不止是節奏和旋律而且。研究人員指出，讓3歲的兒童學鋼琴或與眾人齊唱，能大大改進兒童的時空推理能力。上過鋼琴或歌唱課的3歲兒童拼七巧板時，比別的兒童準確快捷。

鼓勵探究

兒童到處探索，求取新經驗，有助于促進智能，了解世界。拉美說：兒童天生喜歡探索新事物，不用你去推動。”孩子仍然躺在嬰兒床上時，小眼珠便老是盯住各 種不同的物體，探察新的世界。他們有無窮的好奇心，會用觸摸、摩擦和放進口里嘗嘗等方式來滿足自己的好奇。做父母的要鼓勵孩子好奇——應和孩子一起探索。 不妨拿起一個玩具來仔細瞧瞧，然后遞給孩子研究。也不妨伏在地板上和孩子一起爬。

加上“標簽”

毛茲貝太太用玩具作“標簽”，幫助3歲的兒子學習辨別顏色。她說：“我會說：‘指給我看紅色的恐龍。’然后又說：‘現在指給我看綠色的。’”拉美說，就 是嬰兒也看得出紅色和綠色不同。他們不會說，可是不到一歲就知道各種顏色是不一樣的。做父母的要給各種不同的顏色、大小和形狀都加上“標簽”。以增強孩子 這些方面的理解能力。

勿忘贊賞

孩子初學會用杯子唱水時，你要稱贊；“真 行！”孩子一有什么成就便稱許，非但能讓孩子開心，還可以加強前腦皮層與中腦內扁桃體——主管情緒——的聯系。嬰兒10～18個月大期間，這些聯系漸漸形 成。嬰兒學步時你加以稱贊，嬰兒會高興，腦中也因而會釋出一股神經化學物質，把聯系加固。相反的，如果成就再三受到忽視，聯系未能加強，漸漸地嬰兒就不愿 嘗試新事物了。

不要停止

父母盡早介入當然很重要，但也要記住孩子智能發展是持續不斷的。孩子的各個神經網絡——特別是和情感有關的——會繼續發展，直至進入青少年期。因此，要繼續為孩子讀故事，跟孩子談話、唱歌。孩子頭腦發育的過程中，父母自始至終都舉足輕重。

孩子漸漸長大，實際智商也許沒有顯著的改變，但是在學校的學習能力卻大大提高。在求學的那些年里，孩子的頭腦不斷發育改進，環境影響會繼續發生作用。父母的關心不一定能培養出另一個愛因斯坦，但是對促進孩子的智能極有幫助。